八月，铄石流金的夏日即将隐入九月的秋意中，在这样的日子里，孩子们也将整装待发，迎接属于他们新的学年。诗经曾说“一年之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人。”教育需要时间的沉淀与无悔的浇灌，老师是陪伴孩子成长路上极其重要的育“树”人，尤其是班主任老师。在信息、科学技术迅速发展的今天，该如何紧跟时代，成为一名合格的班主任老师？

（邬玉琴老师）

2020年8月25日上午，成华区教育科学院邬玉琴老师为大家带来了《新时代班主任专业化发展要求与策略》专题讲座，邬老师高屋建瓴，从“对德育的理解”、“新时代的特点和德育面对的挑战”、“班主任专业化的内涵和实施策略”三方面为班主任老师们细致剖析了新时代班主任的专业化发展要求与策略。本次会议由德育处副主任李莉萍主持，校长助理李晶老师、德育处副主任陈青梅老师出席了本次会议，全体嘉祥成华小学部班主任老师们与会聆听。

（李莉萍副主任）

邬老师从文本为大家解读了“立德树人”的内涵。树什么人？社会主义事业的建设者和接班人、德智体美劳全面发展的人、担当民族复兴大任的时代新人。立什么德？立成“人”之德，立时代之德，即时代的共同道德。对于班主任老师来说，对德育的理解要以《中小学德育工作指南》为依据，把握德育目标，培养有理想、有信念的学生。理解德育内容，贯彻社会主义核心价值观教育、传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等。真正达到以德育人，需要贴近学生生活，让学生从自身出发，引发思考。

最负责的德育工作者一定是最了解学生，走进学生内心的引导者和帮助者。因此，处于这个时代，作为新时代的老师，面对不同的群体，需要教师对新的人才观——七大素养、全球核心素养有自己的理解和深入的研究，做专业化的班主任。

如何提升班主任的专业化程度？教师一定要有专业精神，同时，树立终生学习观，不断提升班主任的专业能力——班级建设能力、指导个体发展能力、课程育人领导力、学校共育协同能力、心理健康教育能力、网络媒介育人能力、发展性评价能力。邬老师从班级学情、治班目标、具体做法等方面为大家重点讲解了班级的治班策略，为在场的班主任老师们指明了思考方向。她提到，每一位班主任老师都应思考自己的治班策略理念是否科学化、个性化，学情是否准确、全面、具体，目标是否层层递进、触手可及，策略是否是针对性强、实效性强，只有深入的思考，实际的探寻，才能得到班级和师生的共成长。

 如何提升班主任的专业化程度？教师一定要有专业精神，对自己的职业有认同感，遵纪守法，爱生敬业，有为人师表的底线。同时，树立终生学习观，不断提升班主任的专业能力——班级建设能力、指导个体发展能力、课程育人领导力、学校共育协同能力、心理健康教育能力、网络媒介育人能力、发展性评价能力。邬老师从班级学情、治班目标、具体做法等方面为大家重点讲解了班级的治班策略，为在场的班主任老师们指明了思考方向。她提到，每一位班主任老师都应思考自己的治班策略理念是否科学化、个性化，学情是否准确、全面、具体，目标是否层层递进、触手可及，策略是否是针对性强、实效性强，只有深入的思考，实际的探寻，才能得到班级和师生的共成长。

  “古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说：‘一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。’所以每个人都要意识到自己很重要，老师会对孩子产生重要的影响，一个专业的老师会引导孩子走向专业的未来。务必像陶行知先生所说过的那样——努力让自己具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。”这是邬老师对所有班主任的美好祝愿，也是她对大家的无限希冀。

 会议的最后，校长助理李晶老师总结并致辞，希望大家在倾听了邬老师的讲座后，善思、善行，重新审视自己，再次反思自己的德育工作，基于师生平等的基础上，对学生抱有尊重和期待，对学生永远包容、关爱。

树谷树木不过几年光景，而如何树人却是从古至今数代人的坚持与追寻，在新时代，班主任老师既要引导孩子的正确行为、良好的道德情操，更需要着眼孩子的未来，从德育角度关注孩子的成长，从“心”出发，以爱“树”人。