2020年11月，成都—渥太华中加青少年心理教育论坛（指导单位： 中国驻加拿大大使馆 Embassy of the People’s Republic of China in Canada， 加拿大驻中国大使馆 Embassy of Canada，成都市人民政府外事办公室 Chengdu Municipal Foreign Affairs Office，成都市教育局 Chengdu Municipal Education Bureau）成功举行。作为中方中小学心理健康教育专家团队代表，我校心理发展指导中心李明老师，应邀参加。

2020年是不平凡的一年，突如其来的新冠肺炎疫情给人们带来了强烈的心理冲击，给各国教育带来了不同程度影响和挑战。在积极抗“疫”的同时，心理防“疫”也不容忽视。在疫情防控背景下，我校针对全校师生、家长做了大量的心理健康教育工作，取得了显著的成效，并受邀在成都-渥太华中加青少年心理教育论坛活动中分享了我校疫情期间开展心理援助工作的主要做法，和大家一起探讨新冠肺炎疫情下孩子们的健康成长。我校从疫情期间学生心理问题、心理援助工作目标和职责以及具体做法和大家进行了交流。

一、调查研究，发现疫情期间青少年心理问题

随着疫情的扩散蔓延，居家隔离的学生是否受到冲击、受到了多大的冲击、学生心理是否健康等等问题，变成了我们关注的重点。通过线上问卷调查、电话访谈，发现我们校学生或多或少存在着心理问题，通过归纳、梳理，大概有以下几类心理问题：一是应激事件所引发的情绪问题，一部分学生存在因“新冠肺炎”疫情而产生的焦虑、紧张、恐慌等情绪；二是由于隔离在家，与家人产生矛盾冲突，亲子关系紧张；三是线上学习所引发的学业问题，“停课不停学”期间的线上学习让一部分学生适应不良，尤其是面临升学的学生，普遍存在一定的迷茫无助和心理压力，新环境下如何规划学业、如何有效进行自主学习是他们求助的重点；四是既往的心理问题，个别存在既往心理问题的求助者，由于在隔离期间相对于平常，得到的支持较少，情绪波动大，需要进行心理干预、甚至心理治疗。

二、制定工作方案，明确目标和职责

为了达到这一目标，我校成立了疫情防控工作领导小组，汇集各部门力量，明确各自的责任。教育局负责统一指挥、组织协调，就疫情防控背景下师生居家学习工作期间如何重视和开展心理健康教育工作提出了明确要求，保证疫情期间学生心理防护和心理危机干预工作落实；成立专业的心理骨干教师队伍，对心理援助工作给予最充分的专业支持；技术装备服务中心（电教馆）负责保证线上心理援助工作的网络平台稳定、畅通；制定相应的心理健康教育工作方案；心理教师则运用先进的科技手段，通过线上和线下，为学生提供心理援助。可以说，从疫情防控开始，全校上下联动，全方位构筑起了呵护中小学生心理健康的坚实长城。

三、点面结合，分阶段实施，开展心理援助工作

有了明确的目标和责任，我们开始分工协作，针对疫情防控不同阶段的学生心理需求，采取“线上线下相互结合、面上点上互为补充”的方式，分阶段开展心理援助工作。

（一）疫情隔离期间开展线上心理援助

1. 录制心理微课，帮助学生掌握心理健康知识

 2. 开展丰富多彩活动，引导心理积极健康成长

3. 开通咨询热线，支持个性化心理援助需求

（二）重返校园后，心理呵护线上线下同进行

1. 中小学心理班会课全覆盖

2. 百场心理团辅针对性开展

3. 个体咨询辅导重点帮扶

4. 教师、家长课堂同步开讲

中国-加拿大青少年心理健康教育论坛的圆满成功，有利于中加两国中小学心理健康教育的优势互补，再上台阶，共同续写中加友谊！